"Di bloggen"

Jeg har længe vidst hvad mit debatoplæg skulle omhandle, det har i længere tid været en stor debat landet over, Landsbyen Sølund er blandt andet et af de steder der har været meget omtalt. Tidligere på året fik Landsbyen Sølund en varsling om skærpet tilsyn. Socialtilsyn midt vurderer, at Sølund uden hjemmel i loven har aflåst døre og låger og dermed frataget beboere deres grundlovssikrede frihed. Selvom flere pårørende til beboere på Sølund er meget bekymrede og frygter hvad der kan ske deres kære, har socialtilsynet krævet at alle døre og låger skal låses op. Dette har resulteret i at der har været flere magtanvendelser, beboere som ikke er i stand til at færdes selv er blevet væk, været ude i kulde og regn midt om natten i flere timer før de blev fundet. Før nu, snart et år senere er der måske håb forude. Politikerne vil lave loven om, men kan det virkelig passe at der skal så meget til før der bliver lavet ændringer i loven? Jeg glæder mig til at høre jeres meninger om dett

Gentle teaching "Kærlighed er ikke først-og-fremmest et forhold til en bestemt person, det er en indstilling, en holdning til livet. Ikke til en bestemt elsket person, eller en genstand. Og kærlighed som holdning indebærer forskellige former for kærlighed." Gentle Teaching er skabt og grundlagt af John Mcgee (1943-2012) Amerikansk professor i psykologi, han rejste verden rundt i 40 år for at sprede sit budskab om samvær, omsorg og kærlighed i den pædagogiske verden. Gentle Teaching kan beskrives som en hjerteorienteret relations pædagogik, hvor vi bruger os selv som et redskab. At være personligt nærværende har igennem tiderne skabt megen debat, og har været under stor udvikling fra at være forbudt i 1970’erne, et stort tabu i 1980’erne til at være tilladt i 1990’erne. Gentle Teaching blev udformet i starten af 1980’erne og selve begrebet blev beskrevet i 1985 af John Mcgee. I bund og grund handler Gentle Teaching om relationen mellem mennesker, at møde

DILEMMA...    Jeg har valgt dette billede, som beskriver en situation jeg har stået i rigtig fint. I mit praktikforløb har jeg haft stor fokus på, at få de unge op og aktiveret. Især dem der endnu ikke havde et skoletilbud og som havde fået vendt om op dag og nat. Men hvordan finder vi den fremgangsmåde der er den mest effektive? I min situation spurgte jeg de unge hvad der kunne være med til at få dem op, udover de aktiviteter vi havde planlagt. Hertil blev der hurtig enighed omkring, at det kunne være dejligt med noget toastbrød til morgenmad. Toastbrød blev der købt og det stod klar til de unge om morgenen. De kom op og vi fik en god men, måske ikke så sund start på dagen. De efterfølgene dag gik rigtig godt, der bliver stille og roligt kørt nogle godt rutiner ind. Der har været stor uenighed om, om dette er en god tilgang, fordi det ikke er den mest nærings-rige og sunde start på dagen og bestemt ikke en kost du kan holde dig kørende på ret længe. Men hvis det er det der gø

Opgave om det påagtede og det upåagtede i mit praktikforløb. Jeg er i praktik på botilbuddet Nordhøj. (Forkortelse NH i opgaven). I min praktik står jeg ofte overfor upåagtede situationer, hvor jeg må bruge mig selv som et redskab og føle mig lidt frem til hvad der virker. Selvfølgelig ud fra den pædagogiske viden jeg har tillært mig, som tilgange, metoder og filosofier. Dette er påagtet. På NH er der f.eks. planlagt tirsdags aktivitet med de unge som er påagtet, men alt det der sker mens aktiviteten er i gang og samspillet mellem pædagogen og de unge er ofte upåagtet. På NH er d er også stor brug for struktur og rammesætning for, at gøre det nemmere for de unge at navigere i hverdagen. Dette er også påagtet. Men før en struktur og en rammesætning kan blive påagtet, har der vel været et upåagtet rum, hvor der er blevet afprøvet forskellige strategier, for at finde frem til en god tilgang. En relation starter ofte også med noget der er upåagtet. En relation bliver bygget på en